大兴安岭职业学院认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，并深入落实《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》，积极推行《 大兴安岭职业学院关于加强教师学风建设的实施办法》，坚持育人为本，推进科研学术诚信和优良学风建设。注重教育引导、制度规范、监督约束、查处警示，坚决反对不良学风，遏制学术不端行为，大力营造风清气正的育人环境和务实的学术氛围，使学校教学质量、科研水平、学生素质稳步提升。
一、加强组织领导，健全学风建设工作体系
学校成立了院、系两级学风建设领导小组。学校学风建设领导小组由院长任组长，主管教学、科研、学生、的副院长和纪委书记副书记为副组长，各系部及部分职能部门主要负责人为领导小组成员。形成了院系同抓共管的学风建设格局。学院设有学术委员会，其职能中包含负责学术道德建设的政策调研、检查、督促、接受投诉，对有关学术道德问题进行独立调查，负责对涉嫌违反学术道德的行为进行鉴定。
二、完善规章制度，保障学风建设有章可循
为规范教学行为，促进优良学风的形成，学校修订了《大兴安岭职业学院关于大力加强高职教学工作的实施意见》和《关于进一步加强考风和学风建设的通知》。完善了《教学督导组工作条例》、《教学质量评估检查组工作条例》等一系列教学管理规章制度，并对多项规定进行了具体细化，制定了详细的实施方案。今年经院长办公会讨论通过了一系列《大兴安岭职业学院教育教学质量的实施方案》，明确强调要改革教学方法和教学手段，构建科学的、有利于学生成长成才的考试评价体系，塑造优良的学风。严格执行《大兴安岭职业学院学术道德规范条例》，对学术不端行为进行了明确界定，规范了对学术不端行为的监督、举报、审查、处理等程序。这些文件的制定实施，为进一步加强我院学风建设工作提供了有力的制度保障。
三、建立奖惩机制，促进优良教风学风的养成
严格执行《大兴安岭职业学院学生奖励条例》，对优秀的学生集体和个人进行表彰。开展 “优良学风班”评选表彰。学校还积极开展以国家奖学金、助学金等奖助学金的评选表彰，学生受益面很大，提高了学生的学习积极性，营造了良性的竞争氛围。
学院制定了期中和期末教师评学制度，目的是了解学生学习状况，掌握教学信息，促进学风建设，完善教学质量监控体系，提高教育教学质量。同时，学校也建立了相应的约束机制，为了维护正常的教学秩序，树立良好的校风和学风，保证学生的培养质量，现根据国家教育部的有关规定，对学生违犯考场纪律、考试作弊作了具体规定。制定了《关于学生违犯考场纪律、考试（查）作弊的认定及处理规定》，对于学生考试作弊的行为坚决处理。
每年的教师节在教师中开展“优秀教师”及“优秀教师标兵”总结表彰，激励广大教师学为人师，行为世范。学校建立了领导听课和院系两级教学督导制度，对学生反映不好的教师给予限课、停课或转行处理。按规定，对违背学术道德规范的教职员工，学校视情节严重程度，分别给予组织处理或纪律处分。对在学术成果上不当使用署名的，一经查实，在人事任用和学术晋级中，实行一票否决制，并对因此而获得的学术职衔或荣誉予以取消或建议取消。
四、开展学风宣讲，强化优良学风意识入脑入心
通过召开专题会议等对教学、科研人员等进行培训，将职业道德、学术规范和知识产权等方面的相关法律法规知识作为教师岗位培训重要内容。2016年，学院邀请了上海复旦大学来院进行学术教学讲座；加强大学生思想政治教育，开展各类丰富多彩的“第二课堂”活动，将学风教育与大学生思想政治教育紧密结合起来，引导大学生树立正确学习观念，激励大学生奋发有为，成长成才。
五、实施质量监控，确保提高教学质量的措施落实到位
严格执行《大兴安岭职业学院教学管理规程》，健全教学工作的领导机制，院长全面负责学院的教学工作，主管教学的副院长协助院长主持日常教学工作。在党委的统一领导下，院长办公会议讨论决定学院有关教学及其管理的指导思想、长远规划、重大改革举措、重要政策措施等。建立健全教学工作会议制度和各级领导定期听课、调研、评估制度，提高决策和管理水平。
建立教学工作委员会。教学工作委员会由直接从事教学工作、有丰富教学经验的教师，教学管理经验丰富、教学管理水平较高的教学管理人员，相关职能部门负责人及适当比例的企业专家组成，主要负责研究和决定学院教学管理工作及专业建设中的一些重大问题。
健全了教学质量保障体系，形成了由教学质量目标及各教学环节质量标准、教学过程监控、教学资源管理、教学质量评估监控与反馈机制、院、系两级教学质量监控管理等组成的教学质量监控体系。学校一贯坚持期初、期中、期末教学检查，严格执行领导听课制度和校院两级教学督导制度。通过随机听课、专题调研、教学质量评估、教学运行环节检查、教学档案抽查、召开教师学生座谈会、领导信箱、教务处留言板等措施，对教学过程进行实时、有效监控，并将收集的信息及时向有关单位和教师反馈，解决发现的问题。学校坚持开展学风大检查，教务处、学生处、各教学单位齐抓共管，不定期抽查教师及学生上课情况，加强学生考勤和课堂纪律管理，为优良学风建设提供了有力保障。
六、重视师德教育，营造教书育人的良好氛围
学校秉承“求真向善、尚美笃行”的校风、“学高身正、技强艺精”的教风。对教师的师德师风、职业道德规范等提出了具体要求，严格执行《大兴安岭职业学院教师工作规范》，明确教师在各教学环节中的职责与工作标准，保质保量地完成教学任务，使教学管理工作科学化、规范化、制度化，不断提高教学质量。也使广大教师行为有准则，工作有方向。多年来一直十分注重加强师德建设工作，每年选举师德先进个人及先进集体，表彰奖励在师德建设中涌现的优秀集体和个人，为大家树立良好典范。
七、建立督导机制，实现监督与反馈的有机结合
学校的院系两级教学督导组每学期保证听1-2两次授课教师的课程，听课后，及时反馈听课信息，并予以专家指导。为广泛了解学生对教师及教学的评价，设计了“教师教学质量学生评价表”、“教师教学质量评价同行组评价表”、“教师教学质量评价专家组评价表”。每学期期末进行评价汇总，总结反馈，对促进教学质量提高起到了积极的作用。学校每年还开展2次期中教学检查，其中坚持开展与学生面对面的座谈，学生在座谈会上畅所欲言，阐述对教学活动的看法和主张，诉说学习中的困惑和问题，提出了意见和建议，对改进教学方法、提高教学质量起到积极作用。学生每年参加2次对教师课堂教学质量的集中评价，参评率高达95%以上，参评学生为自己任课教师的教学进行量化评价和文字评语，促进了师资队伍质量的提高。
以上是我院学风建设中的点滴做法，虽然取得了一定的成效，但目前在学风建设方面也存在着一些问题和不足：
一、部分教师只重视传授知识，忽视对学生的教育引导
部分教师在教学中只是单一的讲授与自己所教课程相关的内容，忽视了对学生进行思想上的教育和引导，只教书不育人，缺乏与学生的互动，没有充分调动学生学习的积极
性，不利于优良学风的形成。
二、学风宣讲的系统化、制度化和常态化还不完善
对教学和科研人员的学风宣讲不够系统，教学、科研、学生管理、宣传等部门都开展学风宣讲工作，但没有统一的规划，缺乏有机协调，系统化、制度化、常态化的机制还不完善。
三、学风建设上部门协作合力没有得到最大效能的发挥
很多学生管理的具体事务都由学生工作部门来完成。但学生在课堂、实验室、科研、实践等环节，往往存在教的多，管的少的现象。各部门如何能协调联动，齐抓共管，真正形成合力，使广大教学、科研、管理人员真正做到教与管并重，是目前存在的一个难题。
四、改进考核评价导向，激励教师学术水平的提高
目前，在教师的职称晋升和津贴分配上还存在着重数量轻质量的问题，如何进一步加大质量、创新和贡献的指标，避免盲目追求数量而不顾质量的浮躁风气和行为，是进一步加强学风需要解决的难题。
对于学风建设上存在的问题，我们将在今后的工作中着重做好以下几个方面的工作：
一、科学处理好教、学、管的关系
发挥好教学、科研、学生管理等部门在学风建设中的作用，形成全员育人的合力。引导教师及时反馈课堂出勤率，客观分析不及格率等指标，履行教师在学生学习中的管理教育责任，切实发挥教师在学风建设中的监督作用。
二、把学风建设方案与制度执行紧密结合起来
把学风建设的方案措施分解到各项规章制度中，通过制度的执行来保证学风建设在各项工作中得到贯彻实施，有效促进学风建设的科学化、规范化和制度化。在健全完善规章制度的基础上，依法执行，使学风建设的各项措施落到实处。
三、充分发挥好学风建设领导机构的职能
进一步加强学风建设领导小组在学风建设中领导和指导作用，为学风建设的深入推进做好保障。严查抄袭剽窃、伪造篡改、买卖论文和考试作弊等不良行为，全力推进学风建设工作，营造严谨求实、科学民主的学术氛围。
四、继续推进教学改革
以提高质量为核心，深化人才培养方案的调整和考试方法的改革。从考试内容、方式和成绩评价方面，加强对学生运用所学知识进行综合分析、解决问题能力的考核，完善对学生实践动手能力、创新能力和竞争意识的考核机制，充分调动教师投身考试改革的积极性。
五、逐步完善重质量、重创新、重贡献的考核评价导向
尊重人才成长和学术发展规律，全面考察师德、教风、学术水平、创新能力和实际贡献，建立科学的工作评价机制，重质量、重创新、重贡献，有针对性地强化弱项指标，实现以教风带学风，以学风促教风。
今后，将继续扎扎实实地开展好学风建设工作，形成学风建设工作的长效机制，把学风与学术道德建设贯穿到教学、科研、管理、服务的各个方面，落实到人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等各个环节，确保抓出更大成效，真正把学风建设工作提高到了一个新的水平。
大兴安岭职业学院
2016年12月
