高职院校思想政治理论课实践教学是增强学生学习主动性、提高教学的实效性的有效途径，目前实践教学是高职院校思想政治理论课教学中的一个薄弱环节。大兴安岭职业学院地处偏远高寒地区，学生素质参差不齐，加强对高职院校思想政治理论课实践教学的研究，有利于发挥思想政治理论课的积极作用，因此大力开发以大兴安岭精神为核心的乡土资源，意义重大。本院校充分利用地区优势，大力开发乡土思想政治教育资源，来拓宽思想政治理论课的授课途径，改变单一的课堂授课模式，改变教师在教室讲授枯燥理论的现状，把乡土资源引入到课程资源、课内实践、校内活动和社会实践中，尤其是将乡土资源场所作为实践教学的情境，实现教材体系向教学体系的转化，提高学生自愿学习思想政治理论课的积极性，在情境和环境中构建学生学习的主体地位，加强对高职学生进行理想信念教育、职业道德教育，使之树立社会主义核心价值观，培养学生对第二家乡的热爱，为建设社会主义新林区培养后备人才，为经济社会发展培养实用型高级人才。

　　将大兴安岭精神教育纳入到本院思政课教学中，在课内、校内和社会三个实践环节以多种方式进行。将实践教学计入思政课的教学考核中，占总考核成绩的30%，从考核上保证了以大兴安岭精神为核心的乡土资源的实践教学的开展。

　　一、课内主题教学

　　①开展“追寻爱国主义足迹，激扬崇高理想情怀”主题实践活动，对学生进行理想信念和爱国主义教育。

　　在《思想道德修养与法律基础》课中，开设大兴安岭精神的专题讲座；结合教材第一章“追求远大理想  坚定崇高信念”和“第二章继承爱国传统  弘扬中国精神”，设计以弘扬大兴安岭精神为主要内容的“追寻爱国主义足迹，激扬崇高理想情怀”的主题实践活动。通过参观加格达奇区的铁道兵纪念碑、知青广场，让学生从铁道兵几度挺进高寒禁区开发建设大兴安岭的事迹中、从知识青年开发建设大兴安岭的艰辛足迹中体会到“战严寒，破禁区，开拓进取的拼搏精神；树雄心，立壮志，艰苦奋斗的创业精神”，懂得坚定的信念是实现理想的重要条件，勇于实践、艰苦奋斗是实现理想的根本途径，只有在实践中才能将理想变为现实。进而触动学生产生从现在开始立志高远，并始于足下的意识。同时深深领悟到：新时期中华民族的爱国主义，既继承了历史阶段上爱国主义的优良传统，又吸纳了鲜活的时代精神。作为新世纪的大学生传承与弘扬爱国主义应当从自身做起，从身边做起，从现在做起，必须肩负起推动国家发展、社会进步的神圣使命，并以此为荣。在这种具体的情境中，让学生亲身体会到爱国主义教育，做到知行合一。

　　②通过了解布苏里山庄修建的背景、现状及我国重要的北锤重地——北极哨所和驻当地森警部队的情况，对学生进行国防教育。

　　其一， 布苏里山庄。原苏联称谓嘎仙沟军事基地,部队番号81932,代号607,占地面积23.4平方公里,隶属于沈阳军区,为东北最大后勤军事基地。1967年,按照中央军委部署,针对前苏联沈阳军区在大兴安岭嘎仙沟进行了国防工程建设，两个工程团,一个汽车团,一个守备团若干个民兵进行了会战，国家投入27个亿的建设资金,历经30多年,在大兴安岭原始森林深处构筑了宏伟浩大的国防工程。该军事基地历经了冷战时期的风云变幻充分体现了我国国防的时代特征,对于威慑敌国、巩固边防做出了历史性的贡献。二十世纪末,中俄达成友好协议,形成战略合作伙伴关系,1999年部队撤出军事基地交付地方看管。该军事基地现开辟为旅游区。通过展示陈列馆（军用沙盘及作点图版、林彪元帅及叶剑英元帅等领导的题词,基地的发展历史）、窑洞指挥部（ 基建初期指挥工作人员居住的地方,该房舍穹项靠山,外形具有西北窑洞风格﹑内部设有火龙﹑火坑,具有典型的北方取暖特点）、将军楼（叶剑英元帅曾两次下塌）、军火库（曾存有火焰喷射器、弹药）、导弹库（曾存有地对空短程导弹，后期也仓储过部分的坦克和大炮）、前线驿站（ 部队当时在此修建的是军需中转站,后期改建为前线驿站）、鲜卑洞（鄂伦春族占珠梅为保护抗联将军王明贵躲避日军的藏身之洞）、 北国第一哨（林彪题词的,是营级哨所也是全国最高级别的哨所）、地下油料库（该库拥有七个2000mз十几个其它容量的油罐,存储军队机械所需求的全部油料,该库曾获全军优质奖）等图片，目的是为了加强学生国防意识,进行爱国主义教育,使学生不要忘记前辈们艰苦奋斗、备战备荒、英勇无畏的时代精神。

　　其二，北极哨所。中华人民共和国成立以后，边防管理不断加强。1969年6月在漠河边防站的基础上组建了边防连队，分别在洛古河、漠河、兴安等处设有边防哨所。北极哨所院内设有了望塔，共七层，最上面为了望塔楼，内部设有一高倍望远镜，为边防战士站岗了望之用。进入和平年代，这里也最早成为游人欣赏异国风光的必选场所。通过展示图片，使学生增强在和平年代的国防意识。

　　③开展生态文明教育，对学生进行热爱家乡教育。

　　结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》“第五章建设中国特色社会主义总依据”，2013年5月组织学生观看北极村的风景片并实地参观资源馆，开展以“建设生态文明，振兴中华”的实践活动，使学生身临其境，通过大兴安岭产业政策的变化理解建设中国特色社会主义总依据中五位一体的布局。从大兴安岭原来林区单一的采伐，到森林资源保护，到发展绿色生态产业的林区发展历史中，明确构建和谐社会主义新林区的进程中必须落实科学发展观，明确在党的十八建设中国特色社会主义五位一体布局中生态文明建设是重要的组成，大兴安岭要推进生态文明建设必须坚持开拓创新的精神。由此使广大学生深深地认识他们的第二家乡——大兴安岭，体会到了它的美丽富饶和从过去到现在的巨大变化，激发了他们对大兴安岭的了解与热爱。

　　④开展以大兴安岭精神为主题的小品表演。

　　讲授“第5章  遵守道德规范  锤炼高尚品格”时，在森林防火、森林培育等专业中进行了以大兴安岭精神为核心的角色体验的小品表演。要求学生自编、自演以大兴安岭精神代表人物为主题的小品。如邰忠利，黑龙江省军区边防某团（呼玛县）蒙古族士官，1986年6月出生，2005年12月入伍。2009年8月9日下午，邰忠利在执勤返回途中，为抢救落水群众英勇牺牲。2011年9月20日，在第三届全国道德模范评选中荣获全国见义勇为模范称号。他用舍生忘死丈量纵身一跃的高度，用生命践行当代革命军人核心价值观的模范。被誉为“兴安岭上女马永顺”的妇女营林队长张克福，1943年生，1969年跟随转业丈夫到塔河林业局绣峰林场，2004年获得黑龙江省“十大女杰”称号，2005年获得“感动兴安”十大人物称号，2006年获得全国农村妇女“双学双比”活动女能手称号，她用35年时间完成的营林任务面积达30万亩，创造产值近千万元。再如生前系大兴安岭图强林业局消防中队战士于金水，在1987年那场震惊中外的特大森林火灾中，为抢救十几名学生而光荣牺牲，黑龙江省公安厅追认于金水为烈士，并追记一等功。噩耗传来，于金水已身怀有孕的妻子李淑杰一夜之间就精神失常了，早产生下了英雄的女儿于淼。这以后李淑杰抱着瘦弱的女婴满街乱跑，跟在后面的是她那悲痛至极的年迈老母。青年任志成来到了英雄的家里和李淑杰自愿登记结婚，用一生来照顾疯颠的李淑杰、照顾幼小的孩子以及年迈的老母。于淼说：“他和我的亲爸爸一样是个英雄，亲爸爸救了别人的孩子，而他则救了我……”于金水舍己救人，实为英雄；任志成负重照顾英雄遗属，亦为英雄。

　　以这些楷模为素材，学生通过查阅相关资料，以小品的形式再现了当年的情景。学生的节目，不但风趣，而且寓意深刻，体现了大兴安岭精神中“同甘苦，共命运，扎根边疆的奉献精神和顾大局，爱集体，立足本职的务实精神”。让全体同学都深切地感悟到自己应承担的职业责任和家庭美德，为他们走向社会奠定了良好的职业道德品质基础。

　　⑤开设专题讲座，聚焦乡土资源。

　　围绕在思政课的两门理论课《思想道德修养与法律基础》第二章、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》“第八章  建设中国特色社会主义经济”，专门开设了大兴安岭精神的专题讲座，邀请本地的老革命、老学者到学校做专题讲座，反响热烈。其一是“大兴安岭精神”的专题讲座，主要是围绕大兴安岭的开发展开，培养学生对第二家乡的热爱；其二是大兴安岭在新阶段“建设生态文明 振兴林区经济”的专题讲座，围绕大兴安岭退耕还林、大力发展林下经济的政策进行的建设展开，激发学生积极为第二家乡的建设献计献策的热情。

　　⑥针对不同的专业，乡土资源的利用有不同的特色，突显专业性。

　　如针对我院艺术专业的学生，从鄂伦春风俗、风情及历史出发，选取了他们的民族音乐《大兴安岭美》、《我的家乡是兴安岭》、《我骄傲，我是大兴安岭人》、《我们是大森林的保护神》、《鄂伦春人歌唱在春天里》、《森林鄂伦春》、《鄂伦春篝火节》《唱起“扎恩达拉”》和《大岭情怀》等开发建设大兴安岭的歌曲及少数民族歌曲进行导入，在寓教于乐中，收到了好的教学效果；针对我院森林工程技术专业的学生，在授课中多采用我区的育林、护林及林业技术开创者的模范事迹材料做案例；针对我院森林防火专业的学生，选用当地森警部队“三代森警人述说战斗史”、“舍己救人扑火英雄”沈宏渊及“五六”大火做案例，通过这些案例，让学生们感悟到森警作为专业的森林灭火队伍，他们保卫着祖国的绿色资源，用他们的青春浇灌着每一片绿叶，也只有在中国、也只有森林武警才能做到：森林火灾是完全可以靠人力扑灭的！从而让学生深深地领悟到：灭火工作是最危险、最辛苦的工作，也是最崇高的工作，由此激发学生们的职业责任感等。

　　二、校内实践教学

　　由我部门连续组织的八届大学生辩论赛已成为校园精神文明建设的一处亮丽风景。为突出时代主题，辩论赛将大兴安岭精神融入其中，围绕“弘扬大兴安岭精神  建设美丽家乡”等主题展开，教师专门设计了“大兴安岭开发旅游业是利多还是弊多”、“以煤代木利多还是弊多”、“经济建设重要还是生态文明更重要”等辩题，通过辩论让学生充分理解随着时代的变化发展，大兴安岭把弘扬大兴安岭精神的核心放在突破思想禁区上和改革创新上，提出“再次创业，加快发展”，“避危兴林，科技双兴”战略，大兴安岭的北极村、资源馆、冬泳队、黑木耳养殖基地、松涛鹿苑等旅游景点和一年一度的国际蓝莓节等旅游和经济项目的建设和实施，凸显了大兴安岭精神中的“开拓进取”的时代精神。通过辩论赛，学生们将理论与实践密切地结合起来，激扬了他们爱祖国、爱家乡的情感。

　　三、社会实践活动

　　思政部针对课程进行了社会实践。

　　利用寒、暑假期，《思想道德修养和法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这两门课程围绕不同的主题任务引导学生进行社会实践活动。

　　《思想道德修养和法律基础》这门课的社会实践任务是布置学生沿着兴安英雄的足迹，寻找身边的楷模，调查、走访他们的事迹，撰写小论文——做自觉践行社会主义核心价值体系的立行者。寻访兴安英雄的足迹：先驱者“林海深处埋忠骨”,老会战“绿了青山白了头”，开拓者“志在边疆干一生”，奉献者“献了青春献终身”。他们的典型代表有党的十一大代表、全省“铁人式”劳动模范标兵常孟久；有被誉为“兴安劲松”的知识青年代表王招英；有“铁道兵硬骨头战士”张春玉；有守护青山40载、植树育林千万株，被誉为“兴安岭上女马永顺”的妇女营林队长张克福；有世界上第一支女子架桥队和名扬海内外的女子采伐队；有与火魔艰苦斗争、忠诚护卫大森林的加林局扑火队；有在国内机场建设史上创造奇迹的漠河机场公司……通过实地调查和深入思考，让学生们在艰辛的努力中去体会去领悟大兴安岭精神的实质，更真切地感受兴安英雄和身边楷模的可贵之处，从而自觉反省，知荣辱，努力践行社会主义核心价值体系。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课的社会实践任务是布置学生对我区或家乡的绿色产业和生态环境进行调查，撰写小论文——做自觉践行建设生态文明的力行者。“十一五”时期，是大兴安岭地区生态战略的“升级期”，砂金禁采、以煤代木等现代文明的生产和生活方式初步建立，实现了由“天保”工程初期的森林资源保护向构建与生态功能区相适应的资源保护、生态主导型经济和生态文明“三大体系建设”转变，顺利完成了第一期“天保”工程任务目标，森林覆盖率达到80.74%。“十二五”时期，我区将全面停止非保护性采伐，木材产量由“十一五”时期的214.4万立方米调减到72万立方米，战略重点由以资源保护为主向以生态修复为主转变，生产任务由木材采运向营林生产转变，工作重点由接续产业培育向新兴产业升级转变，发展方向由资源利用向多种资源保护性开发延伸转变，大力扶持绿色产业，木耳、蘑菇、灵芝等林下经济的蓬勃发展，野生蓝莓产品品牌的茁壮成长，绿色生态旅游的全面铺开……通过感受大兴安岭建设生态文明、发展绿色产业的脉动，首先让学生更好地理解十八大报告中关于中国特色社会主义总布局中的生态文明建设，坚定对第二家乡的热爱和做出贡献的决心。其次针对思想政治理论课的教学改革，课题组改革了教学评价体系，将实践教学引入到考评系统，期末考试占50℅，平时成绩占50℅。平时成绩侧重对学生实践的考核，其中的30℅用来考察学生在实践教学中的表现、完成实践项目作业的情况。这样考核方式能够激励学生在实践中取得更多的收获，及格率也提高到了95℅。